小学神童为何后劲不足?“早学培优”是一种伪学习

小学神童为何后劲不足?“早学培优”是一种伪学习


来源:中国校园文化建设网  作者:方也

  自学能力决定学习潜力
  很多家长也许会认为,独立思考和创新能力既看不见也摸不着,而“早学培优”带来的好处却是实实在在的,立竿见影的提分效果有利于占据优秀教育资源,毕竟进入好大学和找到好工作才是硬道理。
  其实,独立思考能力是学术能力的基础,一直如影随形地伴随着整个学业过程,具体的体现就是一种自学能力,也就是学生拥有自己探索知识和获得知识的能力。
  我们说教育是授人以渔,其实就是训练一种自学能力,通过培养逻辑推理、抽象思维、联想能力,让学生能够用已有的知识来理解更加复杂的概念,创造性地解决新问题。
  我们整个中小学阶段,随着学科的广度、深度和复杂性逐步增加,对记忆和重复的需要是越来越少的,而对自主学习能力的要求是越来越高的;进入大学阶段后,主要就是依靠自学能力和研究能力了。
  国内一些孩子会遭遇“三年级“和“初二”成绩滑坡现象,原因就在于这些孩子的自学能力不足。
  三年级是学习生涯中的第一个思维爬坡,仅仅记住老师所教的内容已经不够了,需要通过对知识的简单运用来学习新知识。进入初中二年级后,学科增多,难度都增加,需要更深层次的逻辑推理来理解更加复杂的概念。
  学习优秀的学生,往往能够利用已有的知识体系,快速理解和掌握新知识。那些学习成绩差的学生,往往只会模仿和记忆,知识转化能力差。
  自学能力强的孩子,往往会拥有巨大的学习潜力,而且随着年级的升高,学习优势越来越明显;而从小依赖补习的孩子,虽然获得暂时的竞争优势,但是,学习后劲不足,无论是学业还是人生都不能达到应有的高度。
  在北美这几年,我对这一点是深有感触的。
  华人孩子借助补习,在中小学阶段风光占尽。但是,华人孩子的学业优势在高中渐弱,大学就基本不存在了,大学毕业后的学术大咖和科技牛人更是很难见到华人的踪影。
  如果把中国和美国学生做个整体的比较,我们会发现,暂时牺牲一些成绩上的优势,将重点放在自学能力的培养,有着事半功倍的效果。
  美国记者爱德华·休慕斯的调查报告《美国最好的中学是怎么炼成的》中,纪录了美国高中生为了得到4.0的GPA,一天睡4个小时,喝4杯咖啡。国内很多人纷纷感叹,原来美国高中生学习强度不亚于国内学生啊。
  其实这是个很大的误会,美国高中生之所以做功课到深夜,是因为才艺、领导力、社区服务等课外活动挤占了很多时间,美国学生花在学习上的时间可能还不如国内学生的四分之一。
  虽然学习强度和时间都远远不如中国学生,但是,北美大学生显示出更多的学习潜力。
  斯坦福大学的研究人员比较了中美两国计算机科学与工程专业学生,他们发现,中国学生的学术优势远远超越美国学生,但是大学三年级开始,中国学生的批判性思维能力几乎没有提高,而美国学生则取得了可观的进步。
  人生的整个过程就是学习的过程,同浩瀚无比的知识海洋相比,我们在学生时代所学的知识都是极其有限,唯有拥有自学能力才能不断迎接人生的各种挑战。
  正如哈佛大学教授Howard Gardner指出,学生最重要的是应该发现自己的学习方法,强调推理而不是记忆,要把培养自学能力和更高层次的思维能力作为一种终生的实践。

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