学生们放学后可能把课本和文件夹留在学校，但是无论他们走到哪儿，他们的身体也跟着走到哪儿。所以，想办法帮助学生整合“本能”的学习水平，对于提高他们的记忆力和理解力都是非常重要的。传统意义上认为，锻炼身体是体育和职业教育中的一部分。但是，在如阅读、数学、科学课等传统学科中融入动手的运动学习活动也很容易。

用肢体语言回答。要求学生把身体作为表达媒介，用肢体语言对指令作出反应。这种策略中使用最多的、最简单的例子就是要求学生举手表示他们明白了，但是无论如何这种策略还有多种不同的方法。学生不举手，还可以微笑、眨眼、伸手指（一根手指表示明白一点，五根手指表示完全明白）和挥动手臂等等。在教师的讲授当中（如果你明白刚才我说的，把手指放在太阳穴上，如果不明白就摇头），或者是在回答那些只有有限答案的问题时（如果你认为这个句子结构相似，我想让你们把双手高高举起，就像裁判员表示触地的球那样，如果你认为它们不相似，把你的双手一起放在头上就像屋顶的尖儿一样），学生都可以用肢体语言来回答。

教室剧场。把学生当成演员。要求他们通过戏剧表演或者角色扮演来展示他们所学的课文、问题或其他资料。例如，学生可以把一道数学题改编成三步问题解决，上演一个三幕剧。教室剧场可以是课上非正式的对一段文章的一分钟即兴表演，或是学期末总结学生对学习主题的理解而进行的正式的一小时表演。这种表演可以没有任何道具，也可以用真实的东西，学生们可以自己在剧中扮演，或创造木偶剧。为了帮助那些最初可能对参与表演感到勉强的年龄大的学生，可以先做一些热身练习。

运动概念。用哑谜猜字游戏很久以来就受到有共同爱好的人欢迎，因为它用不说话的方式挑战参与者的知识。运动概念的教学方法既包括用身体向学生介绍说明概念，也可以要求学生用面部表情或手势来表示课上的具体概念或术语。这种活动要求学生把信息从语言或逻辑符号系统转换成纯粹的身体运动来表达，使用这种方法的课程是没有范围限制的。简单的面部表情或手势可以扩展成较复杂的有创造性的经历或舞蹈。

肢体地图。人类身体提供了一个很方便的教学工具，可以把一个具体知识领域转变为一个参照点或一张地图。最普通的例子之一是用手指数数和计算。我们可以在身上描绘出其他更多的领域。例如在数学课上，乘法运算两位数乘一位数，脚代表两位数，右膝代表一位数。学生们可表演出解决问题的过程：轻敲右膝和右脚得到第一个数（用轻敲大腿表示）；轻敲右膝和左脚得到第二个数（用轻敲胃部表示）；轻敲大腿和胃部（表示两数相加），然后敲头（表示最后结果）。通过不断重复这些代表具体过程和想法的身体活动，学生们可以逐步地使这些过程和想法内化。