来源：中国校园文化建设网　　作者：佚名

　　某初中中学十六位老师，其中的十一位，学校里没有他们的住房，每天必须从家里来上班，然而他们却从来没迟到过，而且教学效果还比较突出。教育局长了解到这一情况后，很是感动，很想记住他们的姓名、尽管全校十六名教师的名字他都能说上来，可老是分不清这十一位。
　　这位局长之所以记不住，也许是因为工作忙，但更重要的是因为没有在记忆方法上动脑筋。记这事有两种方法：
　　第一，象该局长一样，直接记十一个人的名字，但由于数量多，不好记。
　　第二，记少不记多，把在学校住的五个人名字记住。因为这里只有两种情况，记住了在学校的五个人，就等于记住了从家里来上班的十一个人。这种方法极为省事。这样记，从效果上说，五与十一是相等的。
　　懂得了这个道理，我们就可以把记少不记多的的淘汰方法用到记学习材料上去。
比如，要记住在课文中出现的作家巴金、老舍、鲁迅、茅盾、杨朔、魏巍、冰心、刘伯羽、孔犁等在文学上的地位，因为他们全都是小说家和散文家，所以，只要记住巴金、老舍又是剧作家、鲁迅又是杂文家就行了。
　　英语里，可数名词单数变复数，是在名词后加“s”或“es”，要完全记住显然不可能，你就只记加“es”的，因为加“es”的极少。记住加“es”的后，再记几种变化特殊的就可以了。对于众多加“s”的，根本就不必再记了。“过去式”，一般是在动词原形后加“ed”，你只管记下不加“ed”的几种特殊情况，其他照加“ed”不误。
　　以上用淘汰的方法记忆，人称淘汰法。淘汰法是一种省力的记忆方法。
　　如果记忆的材料较多，而且凌乱，又没有内在的逻辑联系，比如记较多的单词、汉名词解释、历史材料、公式、定理等，最好不要一遍又一遍机械地反复读，而用淘汰法。下面介绍两种具体的方法：
　　（1）把上次已经记住或没记住的用符合作上标记（或以不同色笔标出）以示区别，比如用“√”或“×”标示。在下次记的时候，只选上次没记住的来记就行了。这样，要记的内容就会逐一减少，也可减轻大脑的负担。到最后，再拉通记。
　　（2）把没记的、难度大的内容，以问题形式分类抄在一边，作专门记忆，这样才不会受已记住的内容的视觉干扰，即把已记住的暂从你的视野中除去，从而有效地记住你还没记住的内容。
　　淘汰法的一般步骤是：
　　（1）初记材料。不必分主次难易去作全面的记忆。
　　（2）初次核对。记到几成熟时，核对材料，剔出没记住的或难度大的地方，作上符号标记，或抄在一边。
　　（3）淘汰记忆。把已记住的暂时放弃不管，挑没记住的或难度大的地方专门记忆。如果淘汰后的部分较多，可大淘汰记忆后再核对、再淘汰，再记，至记住为止。
　　（4）拉通记忆。淘汰后的部分记完后，把材料拉通记忆。
　　淘汰法，一次又一次地除去每次记住了的东西，使要记的内容逐渐减少，不仅缩短了记忆的时间，还能把精力花在刀刃上，有效地提高单位时间的记忆效率，就是淘汰法之所以效果好的原因。值得说明的是，淘汰，不是说已记住的就从此放弃不管，而是暂时置于你的视野之外，集中注意力记住还没记住的部分以后，再拉通记忆。淘汰法，广为同学们运用，效果很不错，你不妨试一试。

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