来源：网络　　作者：郝景芳

我是一个作家，但是现在在做儿童教育。为什么？

这与我上一篇获奖的小说《北京折叠》有关。

在《北京折叠》中，我提出了两个未来将要面临的挑战：人工智能技术导致的就业取代、教育的隔离和穷困的代际传递。

这两个挑战，越来越可能变为现实。

前所未有的挑战，我们准备好了吗？

去年白宫发布的人工智能报告预测，在未来10-20年间，人工智能技术有可能取代47%现有工作。麦肯锡2016年的报告，对此数字的预测是49%，而且对中国和印度的影响最大。Siri之父、人工智能专家Winarsky的预测是70%的工作将被取代。

不管哪个数字准确，这都是一个相当惊人的数字。

未来社会将会经历剧变。

按照目前的技术发展趋势，与《北京折叠》的预测相同的是，工厂工人是最容易被取代的职位。而与小说有所不同的是，目前看来，一些体力服务业可能还会有所保留，人工智能最容易取代的是低层次脑力劳动，也就是重复性、标准化的白领工作，例如数据文档录入、整理、行政、财务、推销、客服、收银员、银行柜员、医生助理、律师助理、秘书……

这些重复性服务业是很多人接受了多年教育之后能找到的理想工作，而这种理想工作不再能提供人生的庇护所，但凡是重复性标准化工作，未来都容易被取代。

这种剧变，我们准备好了吗？

另一方面，目前教育正日益变得昂贵而小圈子化。好的教育理念、优质教育内容、特殊的教育资源，都以越来越贵的价格推向市场，只要有需求，就有价格新高。学区房拼地产，国际学校拼学费，好的教育成为了身份特权的壁垒。在个别城市，进一个优质幼儿园都需要拼父母实力。

在另一极，有成千上万的孩子，从小没有教育的土壤。出生之后父母就可能不在身旁，缺少人的关爱与言语交流，缺少智力的资源与鼓励的环境。一直到上学之前，都没有读过书，大脑发展和心理健康常常滞后于同龄人。他们被教育排斥在外，简陋的山村，很难有高质量幼儿教育资源和内容。

前几天我们被Scott教授的文章刷屏，他说幼年是孩子大脑发展的关键时期，资源差异带来脑发展和智力的差异。贫困地区出来的留守儿童，有一些连基本的初中教育都无法完成。而即便中学毕业，做着简单的入门级工作，他们现在面对的将是人工智能的竞争冲击。

如果未来人工智能造成大量失业，这些失业人口必然买不起昂贵的教育，他们的孩子就更没有必备的知识和技能，会继续失业，继续贫穷，继续无知。

这样的循环，我们准备好了吗？

一方面教育越来越隔阂昂贵，另一方面即使是昂贵的教育也没有对技术的挑战做出足够的应对，那我们何去何从？

我们要让孩子接受什么样的教育？

我既是一个科幻前瞻者，也是一个社会政策研究者，我自从博士毕业，就一直在基金会做贫困地区儿童发展项目和政策研究，我希望那些贫困地区的孩子得到好的教育。

同时，我还是一个妈妈，我想给我的三岁女儿准备好面对未来的教育。

所有这些前瞻性预测让我感觉忧患，这些因素加起来，让我决定采取行动。

未来已至，我提出的问题，要自己应对挑战。

我们想要的理想教育，到底什么样？

我想做面向未来的教育。

未来所需要的，是教育创新、教育共享。我找到有共同志愿的人，想创造出面向未来的优质教育内容，再把这样的教育内容分享给更多的孩子。

我们希望，不让任何一个孩子，被时代淘汰。

 什么是面向未来的优质教育？ 

我们心目中的理想教育，是要懂爱、懂世界、懂创造。

生活在未来的孩子，想要有未来时代的竞争力，需要有超越人工智能的能力。在我今年将出版的新书《人之彼岸》中，我对此做了分析。

人工智能与人类最大的差距，就在于不懂情感，缺乏对世界的常识和创造力。

人工智能运算很快，但是它们没有主观感受，缺少人类的情绪情感，也无法理解人类的情绪情感。它们可以模拟交流，但是永远做不到人类真正的情感交流。

人类具有综合能力，而人工智能只是狭窄领域的工具。人工智能只能在特定的知识范围中应用，无法跨越知识的边界，就像是埋头在自己方栏里吃草的马，无法看到全部的赛道。

人类有世界的全景认知，人工智能只认识世界的碎片。人工智能具有超强的学习既往经验的能力和模仿能力，但缺乏真正的创新能力。它们可以学到数万本畅销小说的常规套路来写作，但是它们没有出于自己内心情感和想象力的写作。

情感沟通、综合看世界的能力、发自内心的创造，才是人超越于人工智能的独特优势，也是我们教育体系的重要目标。

我们如何做呢？

我们希望从学龄前教育开始，逐渐向学龄教育过渡。

2岁到7岁是孩子大脑突触发展的高峰期，也是皮亚杰区分的前运算阶段，这个阶段的认知发展对孩子形成符号和抽象认知，具有很重要的作用。只有在这个阶段让大脑做好准备，才能在小学阶段进入抽象学习。

我们希望给父母和其他看护者，一套得心应手的陪伴素材，让陪伴更快乐更丰富。

父母和看护者的情感陪伴，是孩子学会情感沟通的课堂。情感交流能力在未来必定是职业的刚需。而父母和看护者有时心里希望陪伴孩子，但在一起的时候却找不到方法，我们希望给出好的素材，让亲子之间的交流更频繁自然。

我们希望进行真正的融合式通识教育，带孩子全景看世界。

学科分割安排学习内容固然有清晰的好处，但是缺乏对世界的综合认知。人类的常识系统就是综合所有学科，建立世界的全景模型，而这正是人类智能的竞争优势。我们希望带孩子站到更高的地方，俯瞰世界，对世界有多角度、跨学科的立体认知。

视野不是你记住多少碎片，而是你如何串联它们。

我们希望给孩子鼓励性的环境，让他们把天然的好奇心和想象力转化为持久的创造力。

每个孩子都是世界的精灵，他们在年幼的时候头脑中都充满天马行空，充满大胆尝试，只是成长的过程中，能力的缺失、压抑与忽视让很多孩子变得胆怯、保守、僵化。

我们希望抛出创造性任务，给孩子脚手架的支持，让他们从小感受到探索的乐趣，体验到尝试的自信。

爱、世界、创造力，这是我们对教育的信念，也是我们希望传递的内容。

我们想做的教育，会是什么样？

前面说了我们想做的教育，是面向未来的优质教育，优质的内容，我们已经在打造，那教育理想的另一半，共享教育，让每一个孩子分享，能否做到呢？

我们的设想包括两个主要部分：一部分是教育的免费公开，一部分是教育的循环系统。

我们会推出免费公开的阅读计划，包括书单、围绕图书进行的知识讲解和哲思思辨课程，可以给学龄前的孩子进行通识启蒙教育。其中所有内容都是我们专业团队的原创，还包含着给父母和看护者的建议，以便父母更轻松、高质量地陪伴孩子。这些内容，我们希望向所有家庭免费推荐，也希望能推荐给贫困地区的幼儿园，给他们带去一点点课程资源。

我们还会推出由付费课程和公益教育结合而成的教育循环系统。

我们原创线上线下课程，付费销售，经受市场的选择和检验，而商业所得可以帮助我们给贫困地区儿童开公益课程，商业做得越多，我们可以支持的公益教育就越多。

我们相信，在未来新技术一定可以创造出更多更好的教育工具，但必须有商业模式的创新才能让工具帮助到所有孩子。

我们还希望号召越来越多人加入这场教育的变革，与我们同行，组成教育的生态系统。

在未来，新的知识、经验、能力越来越多样，传统终身教师很可能无法满足多门类的需求，如果各个领域的引领者都能将自己的智慧贡献出来，教育系统本身就成了活水，相互激发，迸发出火花。

我们相信，未来是所有人教育所有人的时代。

我们会将自己的理想做大，邀请各个领域达人加入我们，再把好的内容推向所有孩子。一所封闭的精英学校从来不是我们的梦想，我们相信，每一个中国孩子都值得获得好的教育内容。

（本文转自WePlan童行计划，作者郝景芳）

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