矛盾激化到一定程度是引发变革的时机
雅虎在搜索1.0时代成为巨无霸公司，但这种目录式的搜索引擎对于资料的检索并不方便。于是一个名不见经传的小公司通过技术创新，引领搜索2.0时代，通过算法准确检索需要的信息，从而取代雅虎成为搜索引擎巨无霸，这家公司就是谷歌。
成都全城封杀学而思事件为教育培训行业敲响了警钟，一个违背国家政策和社会发展趋势的产业模式随时会面临巨大政策风险。传统的K12教育与国家的减负政策背道而驰，一方面让家长背负沉重的经济负担，另一方面让学生加剧了学业负担。更可怕的是这种头痛医头、脚痛医脚的方式，扼杀了孩子的学习能力。课外辅导根据孩子的学习进度和能力调整授课进程，一方面确实可以让跟不上老师进度的孩子更适应，但另一方面却让孩子不用调整自己的学习适应能力，从而更加不适应学校老师的整体进度，对课外辅导更加依赖。
现今的K12教培行业，一方面让家长更加焦虑，明知这样做不明智，却不得不跟随，另一方面国家倡导减负和素质教育，但各类辅导机构显然与国家政策背道而驰。而做为最直接的受众群体－－学生，他们不仅不能在学习中得到快乐和乐趣，沉重的学业负担让很多学生高考结束就烧书庆祝，这是怎样一种可怕的场景。学习是人的天性，学习是快乐和幸福之源，如今的学习都快成了学生心中的万恶之源。
教育2.0时代即将开启
在线教育会引领教育变革？在线教育只是一个工具而已，只要了解下教育的本质就会发现这是一个彻彻底底的伪命题。所以想通过在线教育对教育革新的基本都倒下了，相反，把在线教育定位成一个有效工具的都生机勃勃。
真正的教育是让孩子感到快乐和幸福的，孩子会自愿地忍耐学习艰辛的过程，享受学习成果带来的快乐，这就是大脑的奖赏机制。哈佛大学沙哈尔博士的幸福课成为哈佛最受欢迎的课程并不偶然，创造幸福和快乐离不开一个必要条件“专注”，一切幸福和快乐都与专注有关。一个三心二意的人是无法感受到幸福的。当我们完全沉浸在一件事情中时，会忘记所有烦恼和不快。相较于那些重复、机械化的电脑游戏、手机游戏，学习作为一种需要一定智力投入的活动，更容易让人进入专注的幸福状态。这也是成绩好的学生喜欢学习、享受学习过程的重要原因。
现在绝大多数学生学习不快乐的原因就是不会学习，错误的学习方法、缺乏学习毅力、错误的思维方式等，造成努力了却没能取得对应的成果，久而久之对自己的学习失去了信心，大脑的奖赏机制不能有效发挥，自然谈不上什么学习的快乐。
学习力教育就是一个关注孩子全面学习能力提升，让孩子高效、快乐学习的教育体系。相较于传统的K12教育培训的头痛医头、脚痛医脚的治标式教育，学习力教育则是解决孩子不会学习的治本教育。
学习力教育不同于传统的教育模式，仅仅关注孩子的学科学习，而是大学习概念，道德、品格、学习能力、意志力、记忆力、感知力、思维模式、学习方法等，是全方位的素质教育。
学习力教育可以和各类教育相融合，产生1加1远远大于2的效果，比如和美术教育结合，不仅会让学生的学习效率大幅提升，更会改变学生的心智模式，从兴趣、爱好变成理想，如果说传统的教育更擅长培养画匠，那么和学习力相结合以后更容易培养出画家。现今很多学生学习艺术，是因为学科成绩不理想，考艺术院校更加现实。和学习力教育结合以后，这种情况将会完全转变，而事实上真正的大师级人物都是全面发展的，象达·芬奇不仅是画家，更是一个科学家、发明家。他是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师。他还擅长雕刻、音乐、发明、建筑，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，既多才多艺，又勤奋多产，保存下来的手稿大约有6000页。他全部的科研成果尽数保存在他的手稿中，爱因斯坦认为，达·芬奇的科研成果如果在当时就发表的话，科技可以提前30～50年。一个只会画画的人，充其量只是一个画匠而已，真正的画家一定是博古通今，极具创造力和想象力，具有自己的思想和艺术风格，绘画技巧仅仅是他的表达手段而已。
传统的学科教育注重是的开发左脑，学习力教育则是注重左右脑的协同，从而大幅提升学习效率，同时又让右脑得到有效锻炼，提升创造力、想象力。学习力教育和传统的学科教育并不矛盾或相斥，而是可以更好地促进传统的学科教育的发展，使之更科学、更合理、更高效。学习力教育是学校教育的有力补充，同时也是未来发展方向，和国家倡导的减负、素质教育和万众创新相吻合。
我们经过十多年的潜心研究和实践，创立了第一个基于实践的学习力教育理论“学习力六要素说”，并以此理论为基础创立了系统的学习力教育体系，为学习力教育在中国的普及发展奠定了坚实的基础。学习力教育时代即将来临，而学习力+将在教育领域和互联网+一样，全面影响0～18岁教育产业的格局，教育2.0时代即将来临。
传统的教育1.0时代给家长带来的是焦虑和恐慌，给孩子带来的是痛苦，孩子视学习为洪水猛兽；真正的教育2.0时代给家长和孩子带来的是幸福和未来。让我们拥抱教育2.0时代！（余建祥）
作者简介：余建祥，学习力教育专家，教育学领域系统学习力教育的开创者和实践者。
