随着高考的结束，各高中的升学率尤其升入名校的比例，又成了人们热议的话题，与此同时，在高考中屡创佳绩的“巨型学校”再度陷入舆论漩涡。

　　在有些人士看来，巨型中学集中了优质教学资源，当地政府也往往把巨型中学作为“政绩工程”从各方面重点照顾，资源的不均衡配置势必会给其他学校发展带来影响，甚至导致教育生态的恶化。

　　也有观点认为，巨型中学恰恰是迎合了市场需求，满足了人们对优质教育资源的渴求，是给了更多孩子享受良好教育的机会，一个可以预期的未来。

　　近日，21世纪教育研究院邀请教育界专家、学者及多年关注教育的媒体人士，共话“巨型学校”的是非喜忧。

　　问题

　　学校规模越大教育内涵或更简单

　　按照惯常标准，在校生人数超过3000人一般就算是超大中学，超过5000人即为巨型中学（家长学院：给您不一样的教育视野！）。当下，巨型中学并不鲜见，全高中的比较多，在校生动辄上万人，比不少大学规模还大。

　　北京大学教育学院教授、博导康健去过一些巨型学校，在他看来，管理和安全是巨型学校不得不面临的问题。

　　“课间操时候，音乐一响，忽然间冒出一万多人。”康健当过8年中学校长，他说，这样的学校他肯定不敢接，如此庞大的“体量”，不谈教育教学管理，仅校园安全一项，就防不胜防，甚至全校性的学生活动都难以开展。

　　要把这么多的学生都管住，不出问题，应该怎么办？康健说：“势必要实行高度封闭化、集权化、规范化的管理。学校运行完全靠文本来指挥，标准化教学、标准化考试、标准化管理。学校就像一所加工厂，在既定的程序上运转，学生按照统一模式规模化生产出来。”

　　“学校规模越大，教育内涵可能会越简单，统一的教学模式造成的文化同质性会使思维更趋单一”，康健对趋于同质化的高中教育充满了担忧。

　　巨型学校势必会造成生源垄断

　　而忧虑还不仅局限于此。超大规模学校作为教育资源均衡配置的反面教材，给当地教育生态带来的影响不容忽视。

　　巨型中学大多是从教学质量较好的学校发展起来的，原本就享有本地优质的师生资源，随着规模扩大，除了本地高质量学生之外，触角还不断向外延伸，对全省甚至省外的优质生源有很强的“吸附作用”。而有关人士看来，维系巨型学校高考神话很重要的一个因素正是好的生源。“本该属于我们学校的生源都被市里和县一中层层掐尖挖走了，留下的好生源寥寥无几。”河北某县二中的魏老师介绍，近两年他所在的学校，每个班仅有两三个学生能上二本线，而前些年重点学校招生规模不大、生源大战没有如此严重时，一个班至少能有十来个人考上二本。“高考成绩越不好，就越难招生，生源的严重不足已经让学校面临了生存危机。”

　　抢生源已经成为很多高中老师教学任务之外的一项重要工作。“中考成绩一公布，老师们就紧盯着各校高分考生，打电话，去家访。”石家庄某重点中学一位不愿透露姓名的女老师为了“抢”到一名好学生，曾去学生家里拜访过三次，而同时另外三四所高中的老师也都在争取这一生源。

　　尽管不得不参与到抢生源的大战，但该老师坦言，巨型中学对生源的垄断确实让下面的中学越来越丧失竞争力。“其实老师的教学水平没有太大差别，苗子好，老师教学就会更有动力，生源差，老师的教学积极性也会受影响，如此下去，便会形成恶性循环，教育资源相对薄弱的地方生源不断萎缩，优秀教师也会慢慢向上流动，最后可能就会出现这种现象，成就了一两所巨型学校，但一个区域的教育生态却被破坏。”

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