来源：中国校园文化建设网　　作者：佚名

　　逃离学校

　　“在家上学”在中国兴起不过数年，这个词被圈子里的人提出也不过两三年的时间，但当严海燕这样的家长发现这样一个群落时，还是对这种新鲜的教育方式充满期待。

　　听说云南大理有一个“在家上学”自助交流会，严海燕拿出整整一周的时间，跨越几千公里来到会场，当散落在全国各地的“在家上学”实践者聚集一堂，严海燕受到莫大的鼓舞。

　　在中国，一些孩子选择在家上学，都是被逼无奈，像严海燕儿子这样的“问题孩子”，最为常见。8岁上海男孩晓东(化名)的爸爸，有着与严海燕同样的经历。一年以前，老师建议晓东爸爸带晓东去医院检查多动症。班里收到老师建议的一共有5名孩子，其他4个孩子的家长听话去医院检查，拿回4张多动症确诊书。

　　只有晓东爸爸对老师的话置若罔闻，他坚信晓东没有什么多动症。晓东爸爸后来听说，晓东的这4名同学接受了治疗，吃了药物，乖了很多。家长将诊断书送到学校，从此以后，4人的成绩不再与学校对老师的考核成绩挂钩（家长学院：给您不一样的教育视野！）。老师和4名孩子的家长也许松了一口气，但在晓东爸爸看来，这样的结果实在太可怕。

　　对于学校教育，晓东爸爸早就心怀不满，“多动症”事件促使他做出决定：让孩子退学在家教育。

　　在家上学？对于大多数家庭来说，这是一个不可思议的想法，但已经有很多人实践了这个计划。

　　上世纪50年代开始，美国的一些家庭选择在家教育自己的孩子。从一开始与学校教育敌对、引起争论，到现在，美国各州都已将“在家上学”视为合法，家庭教育和学校教育两者开始合作。根据美国国家教育统计中心(NCES)2009年发布的统计，全美在家接受教育的儿童已经达到200万左右。

　　中国在家上学的孩子人数没有准确的统计，但一般认为，不会少于数千人。相对于中国学龄儿童总数，数千人实在是一个太过微小的群体，普通人几乎感觉不到他们的存在。而且，因为不被大多数人认可，“在家上学”的家庭往往避免张扬自己的“另类”，选择低调甚至秘密地实施在家教育计划。因此，只有在“在家上学”家长集中的网络平台和大理会议这样的场合，有着类似经历和想法的家长，才可能浮出水面。

　　徐雪金是“在家上学联盟”网站的创建者，也是大理“在家上学”自助交流会的召集者，这个网站和由此延伸出的QQ群，是中国“在家上学”家长最集中的地方。在谈起选择“在家上学”的原因时，无论是网络论坛还是大理会议上，被家长们提到最多的，是对学校教育的不满。

　　复旦大学学生邓婷和张月藐在大理会议上对在场家长进行了问卷调查，记者简单统计了近20名已经实践“在家上学”家长的问卷，关于“对传统教育的看法”一问，被选择最多的答案是“人数过多，缺少个性化的关怀”、“教师素质偏低”和“学习负担重”。

　　最早关注“在家上学”现象的教育学者杨东平教授，非常理解家长们对学校的不满。“孩子都存在个体差异，但大一统的教育常常让一些学生有挫败感，再加上现在教育竞争的风气越来越严重，小孩的压力非常大，家长也被应试教育‘绑架’，为应试教育服务。”

　　杨东平认为，中国目前教育界存在的“教育恐慌”气氛，让一些家长深为不满，直至选择以“逃离学校”的方式来回避恶性的教育竞争。“学校教育本来不应该是现在这个样子，特别是义务教育阶段，按照国家教育大纲的要求，小学、初中的学业任务是很轻的。但现在，‘起跑线’理论让竞争越来越提前，过于强调竞争、出人头地。‘竞争’本应该属于成人世界。”

　　“一些学校没有把孩子看做孩子，而是当成考试工具。”杨东平这样评价。

　　“为分数而学习”的教育理念，遭到一些家长的反感和抵制，家长们对学校教育的批判直指教育的终极目的：教育是为了培养完整的人，而不是会考试的机器。

　　对学校教育不满的，不仅是“后进生”家庭。五年级退学的卷卷，站在大理会议讲台上回答家长们的提问，关于自己提出退学的原因，16岁的卷卷给出了很多答案：老师说一套，同学之间博弈，想摆脱学校对思维方式的束缚……他总结说：“原来那一套就是坑爹。”卷卷在学校时成绩不错，四年级时向父亲吴刚提出退学。

　　卷卷的想法显然受到父亲吴刚的影响，吴刚自己也承认，从同意卷卷退学到带着儿子到大理生活实践“在家上学”，其实也是在实现自己的理想。吴刚认为，学习的目的是建立自我认知，而现在的学校教育，过于注重知识的灌输，剥夺自我认知的权利。

　　这一类家长大多自己本身就是“叛逆者”。中国 “在家上学”最早的榜样是“童话大王”郑渊洁，他让儿子郑亚旗从小学辍学，然后自编教材在家教育。事实上，郑渊洁自己也是一个肄业学生，老师的批评让他对学校印象恶劣，学校教育在他看来不值得信任。

　　还有一些家长，因为不满学校中的不良风气而选择在家教育。给老师送红包、托关系进“名校”、学生家长之间的攀比……家长们不想让孩子过早沾染世俗的污秽之气。国外“在家上学”家庭的家长有类似的心态，一些家长为了躲避西方校园中的暴力、毒品、性开放等风气，让孩子留在家中，特别是那些宗教氛围较重的家庭，宁愿让孩子待在更加“安全”的家里接受教育。

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