中国画学学科建设的经验与教训

来源：中国儿童文学网　　作者：贾涛

　　通观20世纪上半叶的中国画学研究，它发展的局限性主要体现在：第一，从著作出版到文章发表，从社团活动到国际交流，虽然丰富多彩，却几乎没有涉及到画学学科建设方面的内容；第二，其学术展开过程中，目标没有明确设置，学科没有精准定位，效果没有智慧预见，纷繁而无统领，丰富而无头绪，致使对画学走向何处的学理认识根本性不足；第三，学科与绘画创作之关联、在美术大学科中的定位与地位、与其他学科的区别与联系、与西方画论之沟通等，皆不甚明了；第四，基本的学科理论问题没有解决，只能拘泥于某些具体层面的推进，而难以系统提升；第五，由于时代的局限，其研究囿于学科自身，不能融通其他艺术理论，未能打通学科关节要害，无法整合为统一的学理认识。

　　历史是一面镜子，学术史也是一样。联想到当前的中国艺术学理论建设，我们在回顾、感喟中国画学这一学科不同寻常的发展历程的同时，不能不有所触动。能不能从中汲取经验与教训，用于当今的中国艺术学理论学科建设与研究，切实地在学理认知清醒的条件下获得突破，从而避免走它的老路？笔者认为完全有必要而且是可行的。目前的中国艺术学理论起步不久，与20世纪上半叶的中国画学研究相比，它的研究队伍并不庞大，它的研究团体亦不繁多，但是，它所呈现出来的问题却惊人地相似。

　　针对20世纪上半叶中国画学发展的局限性，试图从多角度检视中国画学学科建设的经验与教训，从而为我国艺术学理论学科体制机制的建构寻求更多的借鉴。

　　概而言之，艺术学理论及其学理研究，恰恰是一种超越、一种融合、一种升华，它会将艺术各门类、各学科的共性放大，加以归纳提升，使之上升到学理的高度，然后又回归到各个门类，用以指导艺术实践，甚至拓宽单一艺术门类的局限，让艺术的创造发展无穷化。

　　原文作者：贾涛，河南大学艺术学院教授，艺术学研究院副院长、硕士研究生导师，河南大学宋代艺术研究所研究员。

　　原文标题：《20世纪上半叶中国画学发展的得失之于艺术学理论建设的借鉴意义》

　　原文出处：《民族艺术研究》 2018年第1期

　　(中国社会科学网胡子轩/摘编)

|<< << < 1 2 > >> >>|

·上一篇文章：对快乐教育的反思：真正的教育是让孩子幸福，而不是简单的快乐
·下一篇文章：中国教育学会会长钟秉林：不能片面夸大技术的作用要把重点放在教育本身

转载请注明转载网址：
http://www.zjjr.com/news/jysk/1988556395FG3I9D3K2D58H1H9DI0.htm

（扫一扫打开手机版网站）

（扫一扫关注《卓越父母家长学苑》）

（扫一扫关注《儿童文学大本营公众号》）