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儿童识字与阅读应同步进行


来源:宝宝成长网 文章作者:佚名 点击数:

 

  儿童的言语发展是综合能力的发展,并不是某个阶段只发展识字能力,而另一个阶段只发展阅读能力,如此等等。

  因此,在语文教学中单独划分出一个识字阶段,这与儿童言语发展规律是不吻合的,也是不相适应的。

  如果只从识字的序列入手安排教学,那么就会由于识字的局限,而导致儿童不能自由地通过书面形式从外界获取大量的信息,同时也不能向外界提供自己所掌握的信息,这对儿童语言能力的发展及思维发展都有不同程度的阻滞作用。

  改变这种状况的方法只能是把识字教学与语言训练结合到一起,把识字融入语文学习的整体之中,立足帮助儿童跳出识字的局限,解放他们的眼睛和双手,让他们在自由地获取和表达过程中学习汉字,在发展全面的语言能力的同时也发展识字能力。

  识字,就其本质看来说是接受性的,是把外界输入的文字符号录入大脑,与脑中已存贮的语音、语义相结合。对于尚无语音、语义的文字符号,大脑要同时接受与之相伴的语音、语义信息。无论哪种情况,识字过程的特征都是通过视觉信息接受一种文字符号,并将其录入大脑的过程。这一过程与属于用字范畴的阅读具有天然的形式上的一致性。

  因此,从用字的角度安排识字教学,阅读是唯一可供选择的方式。


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