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为了教育孩子的实验


来源:中国校园文化建设网 文章作者:刘道玉 点击数:

 

我一生从事高等教育,但到了古稀之年以后,却关心起来基础教育,可以说这是我的教育情结的延伸。

教育理论和方法具有共性,比如博爱的情怀,启发式教学,因材施教,提倡阅读和自学,开启悟性,培养学生的想象力,发现学生的志趣,尊重学生的选择权,保护学生的个性等,无论是高等教育或是基础教育,都是需要遵循的教育规律。显而易见,因应了这些规律,就是成功的教育,反之就将导致教育的失败。

石家庄有一位叫杨文雅的青年女教师,她有一个10岁的儿子,2012年夏天儿子的教育出现了危机。用她的话说:“既然称其为危机,存在的困难肯定不小,单靠一己的智慧是搞不定的。”为此,她于2013年6月,专程去美国亚特兰大参加全美教育年会,会后又参与了课堂教学,明白了美国教育的核心与实质。2014年1月,她思忖着:“这个学期该去哪呢?脑子里不假思索地就出现了刘道玉先生的名字。”她通过网络查找到刘道玉基金会的联络方式,于是她给基金会写了一封信:

“基金会敬转刘道玉先生垂阅

  先生台鉴:

为一帮小儿教育事,乞请谒见先生,以求就有道而正焉……读先生之书《心印》、《创新教育》、《思维方法训练》、《大学名片》等,认同先生思想,赞赏先生精神,望素心之诚,祈得以缘,一岁之始,得以拜于堂前,以聆教诲。”

起初,阅读信文后,我猜想写信者可能是一位上了年纪男性,因为很少女性使用这些文绉绉的字眼。结果,见面后发现她却是一位年轻的女性,她善于遣词措意,其文彩令我惊讶!2014年元宵节时,她专程来到武汉,打算住一周时间等待我的接见。但她既然已经来了,我不忍心让她等待一周,于是我立即约她见面,我们交流了两个半天时间。2014年2月17日下午见面时,她真的要下跪拜我为师,我感谢他的真诚,但我劝阻了她的跪礼。

我对杨文雅的第一印象非常好,她才思敏捷,文笔流畅,热爱教育,研读过古今中外很多教育名著,故而同意她的要求,愿意与她一起共同研究如何教育少儿。据她介绍,她原来在北京一家大型电力公司工作,薪俸也不错,她还获得了北京外国语大学英语翻译专业的硕士学位。她为了进行教育儿子的实验,毅然辞职了。她的儿子叫朱易从(奶名从从),年仅10岁,读小学三年级。他的优点是思维敏捷,学习和做事都很快,但字写得潦草,做习题时总是出错,运动时爱摔跤,做事毛手毛脚,拿东西不是打了就是洒了。由于这些原因,他的学习成绩不太理想,几乎各门课程的成绩都偏低,老师对他的印象不是太好,这些都令她十分担心。

我们围绕着以下的问题,进行了坦诚地交流:怎样看待爱动的孩子,怎样看待现行的学校教育,怎样看待分数?她甚至提出:假若您站文雅的角度,您希望自己10岁的儿子接受怎样的基础教育?走怎样的高等教育?

不追求高分的基础教育

我简要的回答了她提出的各种问题。至于说到少儿应当接受怎样的基础教育?我认为,我国现行的基础教育仍然是灌输式的应试教育,培养循规蹈矩的乖孩子,追求高分,剥夺了儿童的童趣,忽视了启蒙他们的个性、好奇心和想象力。对待少儿要淡化对高分的要求,分数并不代表一个学生的优劣,它带有很大的随机性。现在流行的培优、补习和奥数班,都是不可取的,这些都无形中增加了学生的负担。

不崇拜名校的高等教育

一个孩子到了上大学的年龄,不必追求名校,也不必刻意地追求选择所谓的好专业。一个人的成功与否,不决定于名校和名师,而只决定于自己。因此,一个适龄青年,只要上个二类本科就足够了。我们应当把重点放在培养孩子的思维能力,养成良好的阅读和自学的习惯,重在启迪悟性,要树立远大的理想,并要为实现自己的理想养成自立、自强、自律的能力,这些才是他们未来成功最关键的素质。

谈话结束后,我们都觉得意犹未尽,我对文雅说:“以后你有任何问题,我们随时可以通过电子邮件或是短信进行交流,她同意了。临别时,我向她赠送了几本书,包括我的自传《拓荒与呐喊》、《创造思维方法训练》和英文原版《The Way of Happiness》,她欣然的接受,并表示要认真的拜读。

什么是教育实验?

英国权威的《自然》杂志,本来是以刊发自然科学新发现的杂志,但却在2014年10月号发表了教育的封面文章,题目是《大学实验:作为实验的校园》。该刊还发表了社论,并提出:“大学必须像科学研究一样,因为只有通过实验,才能最终知道究竟哪一种方式适合自己的学校。”同理,教育少年儿童的基础教育更需要实验,而前苏联教育学家苏霍林姆斯基就是进行教育实验的杰出代表。我还发现中外著名的教育家有一个共同点,他们都是进行教育实验的先驱,如古希腊的柏拉图,17世纪捷克教育家夸美纽斯,德国哲学家家黑格尔和教育学家洪堡,美国教育家杜威,甚至连英国哲学家罗素也创办了比肯山学校,以自己和朋友的孩子为实验对象。我国近代的陶行知、晏阳初等,在围绕改造农村的乡村教育方面,也作了大量的实验,积累了丰富的教育经验。

什么是教育实验?它是以受教育者为实验对象,使用某种设计的理念或是方法,对孩子施以教育,以达到预想的正面效果。我向文雅详细的介绍了苏霍林姆斯基的实验方法,她极为欣赏,并表示愿意进行尝试。当然,杨文雅是教育实验的实践者,而我只是间接的参与者。文雅的教育实验不赀于自己的儿子,她还创办了一个“文雅学园”,招收一批少儿学习英语和文化课程,开启他们的智慧。一年以来,我们大约通过100多封邮件,也相互发过许多短信,随时交流教育实验中的各种问题。

兴趣是施教的入口

我们实验面对的是一个顽皮好动的男孩,实验从哪里开始呢?兴趣是最好的老师,发现孩子的兴趣,是施教的入口。从从开始喜欢拉丁舞,开始爸爸不同意,但文雅因势利导予以了支持,获得了很好的效果。后来孩子对化学感到好奇,于是他的父母专门建了家庭化学实验室,购买了化学实验的材料和指导书,使孩子对什么是空气、什么是盐和水的三态有了感性的认识。化学试纸是检验物品的酸碱性的,从从十分好奇,他自行用试纸来检验酱油、醋、可乐、牛奶等测试一遍,甚至别出心裁把唾液、尿液、养鱼池的水和不同颜色的花卉,都检验其酸碱性。他觉得非常好玩,从实验中获得了乐趣。

后来,从从对数学又有了兴趣,而且能够超前地自学和解题。2014年暑假,文雅带自己和朋友的儿子,到河南陈家沟学习太极拳,历时一个月,使得孩子的力和气都得到了提升,为他们日后的学习奠定了基础。那里的条件很艰苦,一个月下来,他们都变得像是“土著人”一样。

开启孩子想象力

写字是中国幼儿学习的启蒙课,怎么练习写好汉字,也是需要正确引导的。我提出,可以参考书法名家的字体,但最好不要让孩子用临摹字帖。临摹是一种模仿思维,久而久之会潜移默化的形成模仿思维的习惯,从而扼杀了孩子的创造性。文雅的作法是,把历代各种碑帖、字帖摆在孩子面前,让他们自己感觉哪一种美就选择那一种,这既是尊重他们的选择权,又是启迪他们的美感。他们一边学习,还一边创造作品,把写的字装裱成礼品,让孩子有一种成果感。

少儿是天真浪漫的,是想象力最丰富的时期,因此开启他们的想象力是头等重要的,是培养他们创造性的前提。为此,文雅每个学期都要用英语排演音乐剧,例如他们排演了《穿靴子的猫》,收到了很好的效果。想象力是作文的生命力,从从用30分钟写了《我想变》的作文,这是他自己选定的题目,说明在他脑子里萌动着想象,也想改变自己,这是孩子的觉醒,非常值得肯定。此外,他们常常到郊外采集动植物标本,用孩子们的想象力制作粘贴画,既培养了想象力有训练了他们动手能力,可谓是一举两得。

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