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做一个精神上气象万千的教师


来源:中国校园文化建设网 文章作者:窦桂梅 点击数:

 

一个好教师就是一种好教育。

2014年9月9日,我亲自实践研究的“小学语文主题教学实践研究”荣获了建国65周年以来首届国家基础教育教学成果奖一等奖,并在人民大会堂,得到了习近平、李克强等国家领导人的接见与祝贺。

我曾荣幸地受到三届领导人的接见。前两次,是作为个人荣誉,而这次眼里闪动的喜悦是丰富的,这既是对我从教近30年实践成果的肯定,也是对清华附小办学理念的认同,因此我格外看重这份肯定。

15岁,我从弯弯的大山里走到师范学校,从百年的吉林第一实验小学走到百年的清华大学附属小学,从刚到吉林市的一名“替补教师”,到全国特级教师……一路走来,经历过的人和事,春秋与冬夏,白昼与黑夜,无时无刻地在我的脑海中像演电影一样,历历在目——从“依据教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师”的“三个超越”理念,到“语文立人”的“主题教学”思想,再到主题课程中学校“1+X课程”课程结构整合的改革历程,是我以及我们团队一次次自我超越的过程。

就在9月9日这天,习近平总书记对广大教育者提出要做“四有教师”。作为有着几十年教龄的过来人,我想谈谈我的心得与反思:

(一)永远将不敬业视为失职。生活上也许可以随遇而安,校园里不可以随心所以,更不能随随便便。要心向阳光,用正能量与正确言行激励教师儿童热爱祖国,热爱同伴,热爱学习与生活。有人评价我带领的团队追求卓越、摒弃平庸、杜绝低劣。随之的效果是,我们养成一种“正念”:在工作中主动探索,在主动探索中积极工作的习惯。久而久之,你所获得的“正报”就会越多,教师就没有时间去抱怨。

(二)世界是多元的,儿童是多样的,要“有教无类”。知道生命不能重来,童年只有一次,我们要心怀慈悲,善待每一个生命。我们知道教育不是万能的,但作为教育者,你要相信教育的力量,如果你对教育没信心,那么我们的爱就会大打折扣。

每天早晨,我都微笑着竖起大拇指或以鞠躬礼迎接每一位学生。每一天的疲惫,都因早晨学生带给我的“爱的回流”化解。眼前这些不一样的儿童,性别不同,面容不同,体型不同,时时提醒我——心中要装着的是差异不是差距。尊重他们的不同、呵护他们的个性。要相信每一朵花都会绽放,只是花期各有不同。我经常对年轻人说,当教育教学效果不能令人满意时,先检视自己,不埋怨学生。我们往往喜爱学习好、相貌好的学生,但我们更要爱那些学习困难、相貌不漂亮,甚至具有特殊需要的学生。这样就超越了知识本身!儿童的心灵就会得到润泽,人格就会走向健全与完整。

(三)儒雅是教师的最美气质,教师要努力成为学生的审美对象。教师儒雅所外显出的形象会化作无声的教育力量,熏陶感染每一个人。尤其当今时代,我个人认为提倡儒雅尤为重要。教师都愿意穿休闲装,尤其年轻人的装扮,太过时髦,走在大街上看不出是教师,而这往往会成为学生模仿的对象。

但在清华附小,我要求老师们在学生面前要努力做到仪态高雅,即衣着整洁、得体大方,不要太随意、太邋遢,坚决不能穿“短、透、露”的服装,但鼓励女教师画淡妆。在学生面前要举止文雅,互敬鞠躬礼,尤其谈吐尽力谦恭和蔼,快速地想,缓慢地说,善于倾听,包容异见,不固执己见。同时要求教师努力让内涵博雅,有美好心灵、悲悯情怀。一句话,文质彬彬,然后君子也!

也许你会说,这些是清华附小教师的价值观,甚至是卓越教师、理想教师的要求,做到太难了。如果你真的这样认为,那么你的激情理想与举止言行就会大打折扣。自古讲取法乎上,只要明确方向,只要上路,就会遇到隆重的庆典,不信你可以试着遵循下面的路,看看如何实现。

(一)定位准确——选择做教师,就要懂得自己首先是教育者,其次才是学科教师。自从选择了做小学老师,我就没有想过改行,从一而终到今天。这些年,我感觉到,选择从事基础教育的教师,你不是电影明星,更不可能一夜暴富,你是泥土,你要在学生未来对社会的贡献中,体现自己的人生价值;在学生今日的爱戴与未来的回忆中,实现富有乐趣与成就的教育人生。

我经常对清华附小教师说,选择当清华附小的教师,就是选择了更高的人生修炼的境界,必须明确,更要铭记并践行《清华附小教师誓词》:“我是清华人,努力用敬业、博爱、儒雅成就每一个学生,把每一个学生的成长当作我们的最高荣誉!”

(二)把课上好——这是教师最崇高的师德。要把学科教学提高到学科教育的高度,即课堂上要以培育人为目标,而不仅仅是为了完成教学任务。从曾经的替补队员,到今天的特级教师,我的体会是,让学生因为热爱自己而热爱自己任教的学科。懂得教师在学生心目中的地位,往往取决于教师学养的深厚程度。教师可以有自己的个性甚至缺点,但要克服墨守陈规,更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。同时明确课堂改革方向,立足团队、积极参与课程改革,从课堂操作者,变为课程创生者,并努力形成自己的教学风格。

(三)甘心奉献——因为这是教师崇高的操守。要舍得时间陪伴儿童,要知道陪伴才有感情,陪伴才有学生对你真正的热爱。比如班主任对待儿童要全心悦纳、真诚投入、舍得精力、乐于付出。再如管理者为了团队成功,全力以赴,献计献策,乐于奉献自己的智慧和体力。你若奉献还将成长,你若自私便将“腐朽”。

(四)学习状态——学习是最好的保养。改变,从阅读经典开始。当然这个阅读不仅仅是书本。现在学习的渠道太多了,只要你有“钩子”精神,只要你愿意做一块干硬的海绵,你都可以获得促进你成长的食粮。

人外在的形貌基于遗传是难以改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏。那些历经时间沉淀依然流光溢彩的文字,在我们的心灵中留下缤纷的映像,让我们的内心漫卷云舒。

现在当老师不容易,但我们要懂得人不是不合格才学习,而是通过学习不断成长。面对工作压力,要懂得忙是“营养”,不忙就是“营养不良”。要有“本领恐慌”的压力,懂得我们的“本领”在时代发展中会不断折旧,必须通过持续学习来实现保值与增值。“三十而立”、“四十不惑”早已过时,要用“终身学习、终身受教育”的观念去追赶这个日新月异的时代,不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量,并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。

(五)激情思想——我经常这样比喻,激情好比人的撇,思想好比人的捺,一撇一捺支撑起人字立体的一生。我的课堂有激情,讲话时也是充满激情,这是我引以自豪的。试想,教师没有对教育的激情,其言谈举止怎能感染与带动儿童流淌出生命涌动的韵律?面对一个个幼小的生命,我们该怎样无限相信教育的可能性,在等待、唤醒与期待中为儿童的未来送上一程?我们的耐力、坚守是否不因年龄的增长, 环境的改变, 地位的升降而改变?说真的,在这个小得不能再小的“小学老师”身份上,你应该感受其中的“无穷大”。

永恒的童心,让我们这些长大了的儿童不因地位变化、环境变化改变为师的初心,永葆无限的热忱。

而思想,是你教给儿童学会判断,学会选择。这与你教的学生的穷富、昂贵的运动场、巨额的捐赠、时髦的制服等无关,这是教师基于自己的学养、积淀、课程资源,基于国家课程又超越国家课程的再造。

教语文的时候,有人问,这些年你究竟要通过语文主题教学做什么?我说:我是教语文的,我是教人学语文的,我是用语文教人的。当了校长,有人问,这几年你带领团队做课程结构改造与整合,究竟是为什么?我说,我在办学中必须时时探索“培养什么人,怎样培养人”这一教育的本原问题。而这,关键还在教师!

教室里有多少优秀教师,将决定一个民族、国家能培养出多少聪慧而又高尚的人。一个好教师就是一种好教育。决定教育成败的是站在讲台前的那个人——教师。那就让我们一起努力成为:

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