来源：中国校园文化建设网 作者：佚名
第十类：角色游戏
角色游戏是宝宝模仿和想象创造性地反映现实生活的方式。
例1小医院目的：学习简单的卫生常识，发展想象。
准备：听诊器、体温计、针筒、药瓶、药片、药粉（用纸做）、小床、布娃娃、被服等。
玩法：年龄小的孩子只玩“门诊看病”，年龄较大的孩子还可以玩“小病房”。孩子可以扮演医务人员或扮演病孩的妈妈（用布娃娃当病孩），父母也可以分别扮演医务人员或病孩的家长，进行听诊、拿药、服药、打针等活动。
例2动物园
目的：巩固有关动物的粗浅知识，发展孩子的创造力。
准备：家中的小椅子、小凳子、积木块、动物玩具、橡皮泥、纸和画笔。
玩法：孩子先扮演“建筑师”，用小椅子、小凳子或积木围成一个圈作为动物园，各种动物由孩子用橡皮泥塑造而成。父母可以协助孩子将动物园的布局搞好，然后再让孩子扮演动物园的饲养员或讲解员，根据平时的观察进行讲解。如果孩子讲解有困难，家长可以扮演讲解员，让孩子扮演参观者，给孩子讲解后换角色进行。最后表演给动物喂食，如给熊猫吃竹叶，给猴子吃水果，给大象吃饭团，给小兔吃萝卜等，这些都可以用纸片剪成相似的形状代替，也可以用橡皮泥塑造。
理论简述：这一时期的幼儿，形象性思维居于主导地位。幼儿生活中的各种事物都成为幼儿思考的对象。但是，这种思考不是逻辑的、理性的，而是借用物体的形象、外观来进行的。幼儿常常通过物体间的相似性、情节上的近似性来进行游戏，从而拓展思维，丰富思维。
例3小法官
游戏过程：小朋友头戴法官的帽子，坐在书桌前。书桌上放有一些“法律文件”或有关法律的典章规范等物。父母双方作为原告与被告，走上法庭，分别陈述自己的情况，尽量让孩子感到为难，让孩子觉得双方都有对的地方，但是，要求只有一方能够胜诉。家长可以通过一些生活情节引导孩子做出最有利于大众的判断，合乎法律的准绳。
这个游戏能够发展孩子判断、总结的能力。孩子以一个法官的身份要求自己，不徇私情，奉公执法，综合考虑原告与被告双方的情况，作出公正的判决。家长可以通过陈述案情，让幼儿了解更多的社会知识、习俗、法规等，拓宽幼儿对社会的了解。
例4小小司机
游戏过程：孩子充当司机，随意选择一件家具作为计程车，可以是沙发、椅子、或床等。父母作为乘客，可以要求孩子讲讲当地的旅游景点、风俗等。司机应该周到热情地接待，讲解也应该清楚明白。乘客还可以要求司机介绍一下计程车的构造、原理，这些，当然不需要太复杂，主要是激发孩子的责任感和增强孩子系统逻辑的讲述能力。在此之前，父母应在知识面及视野范围方面给予一定的武装。父母主要通过发问的方式，引导孩子想象和做答。
第十一类：规则游戏
理论简述：皮亚杰认为，规则游戏是幼儿阶段最成熟的游戏。一般是在幼儿阶段的晚期出现的。这种游戏对幼儿的要求较高，难度较大，所以要求孩子在智力及情感上付出的努力就更大。这种游戏能够提升孩子的逻辑思维能力，包括概括力、判断力等等，使孩子的思维不再局限于表面形式，标志着孩子思维的进步与成熟。
例1棒子棒子鸡
游戏背景：棒子打老虎，老虎吃鸡，鸡吃虫子，虫子蛀棒子。
这是一种近似于食物链的游戏规则，父（母）亲跟孩子分坐在一只废弃的饮料瓶对面。各人手拿一根筷子，敲着饮料瓶，一起说：“棒子、棒子……”如果一方说 “老虎”，而另一方说“棒子”，则说 “老虎”的算输。如果一方说“鸡”，另一方说“棒子”，二者没有直接的联系，所以算打成平手。
这一游戏有严格的语言规则，利于幼儿理解游戏的规则性。家长还可以更换这些名目，使孩子了解到更多的生物常识。
例2熊和石头人
游戏背景：熊是不吃死亡的生物的，所以如果遇到熊，就应该先装死，再找机会逃跑。
游戏过程：一位家长扮作熊，在前面走。孩子在熊的后面，跟着熊走。当熊转身的时候，孩子一定要立刻站住，一动不动，（手脚及眼睛都不能动）像个石头人一样。只有这样，才能保证不被熊吃掉。也可以交换双方的角色，让孩子扮演熊，寻找吃掉人的机会。
这一游戏能够锻炼孩子的快速反应能力，加深孩子对规则的理解，也能够使孩子意识到自我保护的重要性。
第十二类：智力游戏
例1脑筋急转弯（5～6岁）
一个小伙子从游泳池一端游到另一端，用了整整一个小时。经过充分的休息，游回来时用了两个半小时。小伙子游泳的速度前后一样，为什么这一次用了两个半小时呢？
答案：两个半小时加起来就是一个小时呗。
提示：家长可将本故事以适合宝宝的口吻词汇讲出，引导孩子发现解决问题的关键点，并确认时间长度的概念。延伸下去的话，可以使孩子明确：1小时＝60分钟＝2个30分钟。
这个游戏使孩子在愉快的实际活动中增进知识，发展智力，让孩子玩智力游戏应符合孩子智力发展水平，要循序渐进，也应有一定的难度，这样可以激发孩子去思考探索。
例2找球（走迷宫）
目的：培养判断和有条理的思考的能力。
方法：
（a）这是迷路游戏，由画有黑箭头的地方进去，在放一个皮球的地方出来，让孩子用手指着寻找路线。
（b）家长在纸上画各种迷路图，让孩子用铅笔找路。
（c）让孩子注意用铅笔画，路线不能中途断开，也不能从墙壁穿过去。
例3找错误
目的：训练幼儿观察力和注意力。
方法：画上有几处错误，请找找看。
家长可以根据孩子不同发展水平为孩子选择不同难度的画。
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