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著名学习力教育专家余建祥


来源:中国校园文化建设网 文章作者:佚名 点击数:

 

  余建祥 著名学习力教育专家、校园文化建设专家、行为学倡导者。研究学习力教育十多年,是国内教育领域最早创立系统学习力教育体系的教育专家。在全国学校巡回演讲近千场次,受众达百万人次,全国几十家权威媒体对其进行专访。倡导行为改变人生,认为一千句理论不如一个实际行为的改善,这种实践式的训练方式,使很多学习成绩一般的学生得到了巨大的改善,从所谓的“差生”蜕变为“优等生”,重新塑造学习态度和自信心,有的甚至成为当地的中考、高考状元。创立了“余氏体验式学习法(又称余建祥体验式学习法)”、“余建祥音乐学习法”、“全元右脑学习法”等优秀、高效的学习方法,开发出了十多个涵盖学习方法、学习习惯、学习意志、学习心态、学习动力、时间管理、自我修炼、情绪调节等的系列学习力训练课程,通过一个个细节的训练和实施,使学生真正得到改善和助益,是中国教育领域系统学习力教育的开创者和实践者,被称为中国学习力教育第一人。

  余建祥在做学习力教育研究时,融入大量现代科学,包括心理学、NLP(神经语言程式学)理论、脑波理论、行为习惯等,将脑科学融入到学习力教育研究实践中,从而更加科学、实用、高效,涉猎全面。著有《终极学习密码》、《脑科学背景下的学习奥秘》、《简单高效的体验式学习法》、《环境音乐与高效学习》、《现代家庭教育:简单高效培养小神童》、《最简单高效的家庭辅导与高级学习法》、《中学生高效学习探究》、《润物细无声的校园文化建设》、《让教学变成一种艺术:教师领导力训练》、《家庭环境与学习》、《初中阶段学习要诀》、《全元右脑学习法》、《听课的艺术》、《如何做好学习管理》等专著。

  余建祥在学习力教育研究实践过程中提出了著名的学习力“六要素说”,认学习力主要包括学习心智、学习习惯、学习动力、学习方法、学习管理、学习意志(学习毅力)六个要素,这六个要素既相互关联又相对独立,六个素之间互相影响促进,任何一个要素的改善,都会促进学习力的改善和提升。学习力“六要素说”是目前惟一一个以实践为基础的学习力教育学说,每一个要素(维度)都有相应的系列训练课程。学习力“六要素说”的提出,标志着中国学习力教育研究逐步由理论研究,转入实践应用阶段,不仅丰富了学习力教育理论,也为学习力教育在中国的实践和普及打下了坚实的基础。

  余建祥于2010年主持和开启了“玩中学”项目的研究和实践,将枯燥乏味的学习变成快乐的游戏,极大地提升了孩子的学习兴趣和乐趣,同时使孩子的学习能力在游戏中得到有效锻炼和提升,让孩子在不知不觉中爱上学习,并大幅提高学习能力,让学习变成一种生活常态,开启了“一场学习的革命”。

  余建祥认为世界上没有差学生,也没有笨学生,只有不会学习的学生。每个孩子通过科学的学习力训练都能改变原来学习成绩糟糕、学习效率低下的问题,科学合理的时间管理加上自身潜能的开发,每个人都能大幅度提高学习效率,从而彻底告别厌学,取得优异的学习成绩,使学习变成一个快乐而有趣的人生之旅。

 

  余建祥教育理论与观点

  1、学习效率很重要。科学的学习可以高效地利用时间,在正确的时间和状态学习,可以大幅度提升单位时间的学习效率;

  2、行为改变人生。一千句理论不如一个行为的改善,行为才是真正提升学生的关键;

  3、家庭教育也是素质教育的重要环节。家庭是孩子的第一课堂,不能把所有的教育责任都推给学校和教育部门;

  4、学习力教育是系统工程,更是细节工程。只有关注细节,才是提升学生基本素质的关键,所有的优秀素质都是由细节组成的。

  5、建立学习力教育系统是学校实现素质教育的关键。只有提升学生的学习效率,才能真正把学生从学习重负中解放出来,才能让学生有更多的自由支配时间去做自己喜欢做的事情。

  6、学会学习比学会做某道题重要得多,比考试多考几分十几分重要得多。

 

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