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听早教专家谈天线宝宝“慢教育”的智慧

听早教专家谈天线宝宝“慢教育”的智慧


来源:中国校园文化建设网  作者:佚名

听早教专家谈天线宝宝“慢教育”的智慧
听早教专家谈天线宝宝“慢教育”的智慧

  英国每日邮报报道,研究称观看快节奏画面不利于幼儿注意力养成,会损害其猜谜能力,对短期记忆力也有损害。领导该研究的弗吉尼亚大学心理学家利拉德认为,参与场景持续变化的教学将会使幼儿大脑过度劳累,尤其是控制‘执行功能’的部分。

  这在早教行业引起广泛讨论。深受孩子们喜欢的“慢节奏”节目“天线宝宝”也再一次引起了关注。为什么快节奏不利于孩子的注意力养成,而慢节奏的教育却能轻易吸引孩子,并能给予孩子有效的教育?我们走访英式早教机构--天线宝宝早教,听天线宝宝早教专家谈“慢教育”的智慧。

  读懂天线宝宝“慢教育”

  节奏快的节目信息量大,让宝宝接触更多新事物?这是很多家长的误区,也是非常危险的想法。很多家长误以为动画片里快速变化的事物能让孩子接受到更多的信息,其实不然。色彩丰富的画面和快速变化的情节确实能引起孩子的注意,这和我们成年人看到奇怪的变化的事物也会好奇是一样的。但0-6岁孩子的大脑是一边汲取信息一边使用信息,无法承载太大量信息的加工。节奏过快,内容过多,会导致信息量过大。因此,和成年人不同,孩子会被淹没在大量信息的漩涡里,很难自主地脱离出来。研究发现,看快节奏动画片的孩子会比看慢节奏动画片的孩子在专注力、记忆力和解决问题的能力等方面都有所下降。

  信息量的给予是有智慧有技巧的,必须根据孩子能接受的范围来进行,而不是多少的问题。孩子自己能加工能接收到的信息量是有限的。天线宝宝设计的画面,说话的容量和信息点,都是孩子们能够接受的,它的语言逻辑和结构也是合理的。

  我们可以先看一段天线宝宝节目的小片段。这个片段取自天线宝宝节目《下雪了》。从一朵云的出现到天上下起雪来再到天线宝宝们跑起来,用了接近3分钟的时间来描绘,整个过程的语言对话非常少,但不断重复。这样的慢场景在天线宝宝视频里频繁出现,重复的对话,少量的信息,看起来略显“无聊”。可能会有人不解,有必要花这么长的时间来说一件这么小的事情吗?研究表明,仅仅在感官上引起注意的节目并不能给予宝宝相应的认知。而天线宝宝恰恰是抓住了这一点,让孩子们能获得天线宝宝所传递的信息,启发他们的智力,获得丰富的体验。

  我们强调早期刺激丰富的环境对孩子发展的有利性,但这种丰富一定要吻合早期儿童可接受的范围。有研究发现,孩子所处的环境过于复杂,太多噪音,过多刺激,会对孩子的学习技能和动机都有不利影响,这种过量刺激的环境不仅不利于成长,还与一些行为问题或障碍相关。在信息嘈杂的的环境中,看上去信息量超大,但孩子容易感到疲累,最终能够接收的信息量反而下降。早教专家给我们举了一个很简单的实验:小宝宝在嘈杂或人多的地方会容易睡着,而回到家中,平静熟悉的环境反而会让孩子不易感觉疲倦,可以专注探索。那是因为外面的信息量超载,孩子无法处理如此大的信息量。

  天线宝宝创始人安妮·伍德曾经说过:我们的创意来自孩子,如果你要为孩子制作一些节目,那么你首先要问问自己,孩子眼中的世界到底是怎样的。天线宝宝节目的场景和内容完全是根据孩子的想象世界创造出来的,并不是以成年人的思维方式来进行设计;节奏缓慢,信息量适当,吻合低龄儿童的注意力特点;语言重复且具有启发性,鼓励孩子与天线宝宝的互动,而不是像传统儿童节目一样只是让孩子被动的接受信息。正因如此,天线宝宝能够抓住孩子真正的兴趣点,即体验快乐并找到强烈的认同感——这是属于孩子的语言和行动方式,这是属于他们的世界。

  慢教育的智慧在于:保持和孩子一样的节奏,从孩子的视角出发,给孩子可接受的信息量,让孩子体验属于他们的快乐。

  “慢阅读”让阅读回归“阅读”

  天线宝宝早教的课程体系中,社交课程设有S.R.T.D。四种课程模式。Reading(阅读)作为最具特色的课程模式之一,深受宝宝和家长欢迎。与传统意义的“阅读”有所不同,社交课程能够给宝宝家庭以外的阅读空间,在专业指导师的带领下,宝宝与同龄人共同聆听故事,获得独特的社交体验。关于慢阅读,早教专家黄鸣鹤女士向我们介绍:在给孩子读书的过程中,“慢”有两种,一种是语速慢,另一种是节奏慢,这是两个很容易让家长混淆的概念,却有着截然不同的效果。语速慢不是问题,但如果只是硬邦邦的朗读,没有起伏与停顿,是无法做到跟孩子交流与互动的,更像在自言自语;而慢节奏的朗诵是一个有场景的,生动的过程,孩子不仅能够被吸引,接收到书中传递的信息,还能够得到启发,主动思考。

  跟孩子一起阅读不在于语速的快慢,而在乎节奏的把握,用孩子能接受的节奏表达出来,在一些关键点上适当停顿,制造气氛,引发好奇,让孩子身临其境,并加以启发,让孩子有足够的时间去思考和反应。

  在天线宝宝节目当中,我们会发现很多慢节奏的语言对话,例如有一个新事物出现了,他们会先问“噢,这是什么呢?”,重复、停顿良久后才会告诉我们那是什么东西。孩子在这个过程中首先会好奇,然后会受到启发,会思考。运用到天线宝宝早教的Reading(阅读)活动中,我们在给孩子讲故事时,会注重营造故事本身的环境氛围:紧张的、放松的或惊喜的,语调也会根据故事变化而生动改变,并注意语句间的适当停顿,这让孩子有反应和思考的时间,很容易就融入其中,有如身临其境,并期望知道接下来发生的故事。如果朗诵时,每一个字都被念得很慢,声调无高低起伏,则让孩子感到沉闷,容易让他失去阅读的兴趣。

  阅读的核心在于对专注的培养,这种能力的培养对宝宝至关重要。阅读有助提升孩子独立思考能力、增强语言能力。家长跟孩子之间能形成良好的阅读习惯,实现互动,更能增加亲子间交流。因此,理解领略慢节奏阅读方法的妙处,学会从宝宝的角度出发启发孩子思维,也是值得家长们探讨的一种智慧。

  让孩子乐在其中的“慢世界”

  在天线宝宝早教的社交课程里,处处体现慢教育的智慧。

  除了将天线宝宝节目引入课堂,更多的是将天线宝宝的理念融入到教学里、指导师的言行举止当中,甚至是在跟家长沟通的方式方法上。采用天线宝宝教学理念中的“慢节奏、重复”,这一直很受欢迎。

  在课程上教孩子认识苹果,可以怎样做?传统的早教机构会受到中国式格式化教育的影响,会直接告诉孩子们,这是一个苹果,圆形的,红色的。这严重剥夺了他们自我探索的乐趣,也局限了他们想象和创造的能力。

  让我们看看天线宝宝早教是如何做的:不马上告诉孩子这是什么,而是通过一系列互动、探索的方式,如先把一个苹果放在袋子里,让孩子摸一摸形状、硬度,猜一猜;拿出来后,让孩子们用手摸摸,用鼻子闻闻,如果愿意,甚至可以尝一尝,让孩子自己说出这是什么,它的性状、颜色是什么;更进一步,做出任何与苹果或者其性状有关的联想。这个过程中,孩子们非常乐意跟指导师一起动起来,愿意大声自信地说出自己的答案。指导师们听完孩子们的答案后,会对正确的答案予以赞扬和肯定,对答案不正确的予以鼓励和启发,而对发散的创造性答案进行引导和延伸。

  整个过程不就是天线宝宝节目的还原吗?过程看似漫长,却给孩子带来了意想不到的快乐;这像在跟宝宝玩游戏,培养孩子对现实世界的认识,鼓励孩子独立思考。安妮·伍德女士说过:在孩子玩得很开心的同时,有人问你是否意识到你的孩子的认知能力有所提高,如果回答是肯定的,那就太好了,因为孩子确实在开心的同时学到了东西。这就是天线宝宝的神奇魔力。

  “寓教于乐”是对天线宝宝早教贴切的形容。让孩子学习数字、颜色、世界事物、空间概念,没有“教”的局限性和强制性,却能很好地体现这些信息,在玩乐中领悟,在生活中体验。

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