余建祥：真正的教育2.0时代有什么特征

栏目：教育思考 | 作者：余建祥

　　自从我提出教育2.0的概念以后，很多人在讨论教育2.0到底是什么样的？有什么样具体的特征？

　　可以说教育2.0应该是对传统教育颠覆性的改变，如果没有这个前提，教育2.0只能是个伪命题。

　　首先，我认为教育2.0应该是符合国家政策的，这个是行业良性发展的最基本保障。目前国家对于K12教育的政策主要是减负、素质教育。而现今的K12教育显然与国家政策和倡导的方向是背道而驰的，不仅让家长背上沉重的经济负担，更让学生大幅增加学业负担。

　　其次，真正的教育应该是快乐和幸福的，这是教育的本质。而传统的K12教育给家长带来的是恐慌和焦虑，给孩子带来的是痛苦和压力，孩子普遍厌恶学习，视学习为洪水猛兽。这显然不符合教育的本质，学习是人的天性，学习应该是快乐的，而今学习成了痛苦之源，确实有点荒谬。

　　第三，教育的最高境界是不教，即让孩子学会学习，从而不再依赖老师，自己可以轻松独立地完成学习。而现在的教育显然离这个非常遥远，一对一的兴起，就直观地说明不会学习的学生对贴身的学习“保姆”的依赖。而事实上，这些学生更需要的是能教会他们学习的导师，而不是学习“保姆”。

　　所以真正的教育2.0应该是能完美地解决以上三个问题，能教会学生学习，从而摆脱对老师的依赖（无论校内还是校外），学会独立自主地学习，学会科学高效地学习，并能在学习中不断获得学习的乐趣和快乐。如果不能完美解决以上三个问题的所谓教育2.0一定是伪教育2.0。（余建祥）

　　作者简介：余建祥，学习力教育专家，教育学领域系统学习力教育的开创者和实践者。

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