一项调查显示，在幼儿园、小学阶段，90％左右的家长期望孩子能上大学，但随着孩子年龄的增长，父母由对孩子的“高期望”变为“失望”的不在少数———　　

　　子女能考上名牌大学、找个好工作是当今做家长的最大希望之一。而一项调查显示，在幼儿园、小学阶段，90％左右的家长期望孩子能上大学，但在中学阶段，随着孩子年龄的增长，父母由对孩子的“高期望”变为“失望”的不在少数。尤其到初中二年级，家长对孩子“听其自然”的占了44．4％。很多家长说“我已经失望了”、“我不抱希望了”。

　　这一调查结果来自教育部的研究课题《幼儿园、小学、中学学生家庭教育特点、发展趋势及规律性的调查研究》。主持这一调查的是北京教育科学研究院研究员、北京家庭教育学会副会长王宝祥。他说，“家长希望子女成才心切，但又不掌握教育子女成才的规律和方法”。他认为，随着社会对人才素质要求的提高，家庭教育从“粗放式”进入了“精耕细作”时代。但现代家庭教育面临很多新问题，家长要重视教育思想、教育观念的更新，提高自己的素养，树立新的养育观念。

　　据有关专家介绍，目前家庭教育中存在几个主要倾向。一是随着独生子女的增多，家庭教育中情感因素冲击了理智因素。比如，在很多家庭，父母从不过生日，孩子的生日却隆重热烈；现实中，很少有学生主动帮父母干家务，而向几千名中小学生家长调查孩子的品德表现时，家长最满意的却是“孝敬父母”。孩子在家庭中处于核心地位，被超量的爱包围着，很容易发展为“只知受爱，不知爱人”。

　　二是家长不掌握教育子女成才的规律和方法。所以才会从中学就开始失望。初中本来是孩子最为活跃的时期，成绩也会相应地有所起伏，但很多家长只重视学习，有的批评、训斥孩子，有的以分数高低定奖惩，有的只许孩子在家念书，不许玩耍，有的盲目请家教，不从实际出发，花高价“买”学上。家长片面重视学习，不重视其他，尤其忽视对孩子进行“怎样做人”的教育，影响了孩子的健康成长。

　　三是家长教育意识增强，但时间精力不够。王宝祥说，过去家长教育孩子基本上是“粗放式”，随着社会对人才素质要求的提高，家庭教育进入了“精耕细作”时代。但在调查中，很多家长反映“教育孩子太累”、“工作太忙”，孩子或“留守在家”，或寄宿亲友家里，家庭教育几乎谈不上。

　　此外，社会影响因素的增多，也使家庭教育出现了新的难点。孩子们面对鱼龙混杂的信息，很难进行鉴别和筛选，可能受好的影响，也可能受坏的影响。与信息渠道单一的时代相比，今天信息渠道的广泛性使孩子与家长之间出现了很大的信息差，孩子看到、听到、经历的，家长可能全然不知，造成了沟通和施教上的困难。到了中学，随着孩子视野和活动范围的扩大，特别是电脑网络的发展，这种信息差就越来越大，有的中学生甚至由此“看不起”自己的家长了。

　　中国科学院心理研究所唐洪认为，家长要不断学习新技术、新知识，找到与孩子的共同语言，利于与孩子的沟通；学习有关心理学、教育学等方面的知识，了解儿童各个阶段的身心发展特点，根据年龄特点和个体特征进行教育。(刘万永) 

　　《中国青年报》2001年11月09日